Balanço parcial divulgado pelo Ministério da Educação aponta que em Mato Grosso, mais da metade dos alunos do ensino fundamental tiveram a leitura e aprendizagem de matemática considerada insuficiente. Os números são da Avaliação Nacional de Alfabetização 2016. Dela participaram alunos com até oito anos.

O levantamento aponta que em Mato Grosso 53,31% dos alunos foi considerado com nível insuficiente de leitura, 46,69% foram considerados suficientes. Quanta à escrita, os níveis de Mato Grosso são melhores, 71,97% dos alunos têm níveis adequados de leitura, 28,03 têm a leitura considerada insuficiente. Em matemática , 53,75% têm níveis considerados insuficientes para a matemática, e 46,25 têm ensino adequado.

O Estado que apresentou mais níveis insuficientes de leitura foi o Amapá com 79,40%. Os melhores índices ficaram no Estado de Minas Gerais com 62,35%. Em 2016, cerca de 34 % dos estudantes brasileiros apresentaram proficiência insuficiente na escrita. Nos Estados do Paraná e São Paulo o nível de escrita é um dos melhores, 85,63% e 82,90% foram considerados suficientes. O Estado do Pará teve 59,92% considerados insuficientes. Para matemática o Estado que fica com nível mais adequado é o de Santa Catarina, que alcançou percentual de 62,18. Já o Estado que mais apresentou número insuficiente para matemática foi Amapá com 80,54%.

Em todo o país metade dos alunos do 3° ano do ensino fundamental tem nível de leitura e matemática considerado insuficientes, segundo a Avaliação Nacional da Alfabetização. Comparando com a última avaliação em 2014 os números estão estagnados. Mais de dois milhões de crianças em 48 mil escolas participaram da avaliação. Quase 90% dos estudantes avaliados possuíam oito anos ou mais no momento da aplicação dos instrumentos, em novembro de 2016.

Realizada entre os dias 14 e 25 de novembro de 2016, essa é a terceira edição da avaliação. Os resultados da ANA revelam que 45,2% dos estudantes avaliados obtiveram níveis satisfatórios em Leitura, com desempenho nos níveis 3 e 4. Em 2014, esse percentual era de 43,8%. Mas a maioria dos estudantes ainda permanece nos níveis indesejáveis. Em 2016, 54,7% dos estudantes estão nos níveis 1 e 2. Em 2014, eram 56,1%. Os resultados revelam ainda que parte considerável dos estudantes, mesmo havendo passado por três anos de escolarização, apresentam níveis de proficiência insuficientes para a idade.

Na avaliação de Escrita, os resultados de 2016 revelam 66,15% dos estudantes nos níveis 4 e 5. Com isso, 33,95% dos estudantes ainda estão nos níveis insuficientes: 1, 2 e 3. Em Matemática, a porcentagem de estudantes nos níveis 3 e 4 ficou em 45,5% em 2016. E, mais da metade dos estudantes brasileiros, 54,4%, ainda está abaixo do desempenho desejável. Ou seja, figuram nos níveis 1 e 2.